MARIA ESPILDORA RABANAL
domingo, 12 de noviembre de 2017
ÚLTIMAS REFLEXIONES ETWINNING
El proyecto que tengo en mente puede ser una manera divertida y dinámica de llevar la asignatura de plástica más allá del aula. Espero que después de unos últimos retoques pueda llevarla a la práctica y encontrar en eTwinning socios para el proyecto.
lunes, 6 de noviembre de 2017
jueves, 12 de octubre de 2017
Do you know WHERE I feel?
11.
DATOS
GENERALES
1.1. Título
del proyecto
El proyecto se llama “Do you know WHERE
I FEEL?” Cuya traducción podría
ser “¿Sabes DÓNDE me siento?”. Haciendo alusión a la frase “Do you know HOW I
feel?” (Sabes cómo me encuentro) Cambiamos el HOW por el WHERE. Básicamente va
a consistir en un juego en el que los participantes tendrán que adivinar a
través de un dibujo que plasma un sentimiento qué lugar de la ciudad está
representado por medio de pistas.
1.2. Alumnos
y socios a participar.
El proyecto está pensado para que
se desarrolle con alumnos con edades comprendidas entre los 12 y 16 años. En
cuanto a España se refiere se pretende realizar este proyecto con alumno de 1º
y 3º ESO que es cuando se desarrolla la asignatura de Educación plástica visual
y audiovisual.
Las lenguas con las que se
pretende desarrollar esta actividad son el inglés y el español. Son bienvenidos
a participar en nuestro proyecto cualquier país interesado con la idea y con
ganas de pasárselo bien.
1.3. Áreas
implicadas.
Las áreas implicadas serán las
siguientes:
-
Plástica: en la que se desarrollaran los dibujos.
-
TIC: Con la que difundirán los dibujos.
-
Lengua inglesa y castellana: con la que se
desarrolla la comunicación con los socios.
2.
OBJETIVOS
Cuando se lee atentamente el
Bocyl para saber el currículo de la materia de plástica, nos encontramos con
una reflexión sobre el “Saber ver” para poder “Saber hacer” a la que me
gustaría acercarme con los siguientes objetivos del proyecto a desarrollar. Por
ello los dos grandes objetivos del proyecto serían.
-
Saber ver:
para saber ver no basta con quedarse en clase enfrente del libro, o ir a la
sala de informática… para saber ver hay que saber observar y para ello hay que
salir a la calle. Salir a la calle a observar la ciudad que nos rodea, a
emocionarnos con nuestro entorno, a detenernos antes de coger el lápiz.
-
Saber
hacer: que el alumno sea capaz de desarrollar su potencial creativo, de dar
forma a sus emociones a través de dibujos rápidos o más elaborados, objetivos o
subjetivos pero que transmitan sensaciones.
Otros objetivos a desarrollar
serían:
-
Que el alumno sea capaz de difundir sus bocetos
o dibujos a través de redes sociales, blog, plataforma… en general a través del
uso de las TIC
-
Que el alumno utilice otra lengua distinta a la
materna para expresarse y comunicarse.
-
Darse cuenta de que formamos parte de una
sociedad global y multirracial y estrechar lazos de unión con otros países de
Europa.
-
Fomentar el interés hacía otros países a través
de la curiosidad y el juego.
-
Otra forma de conocer ciudades, a través de
sensaciones plasmadas en dibujos.
Por último con este proyecto se
pretenden desarrollar los siguientes aspectos del currículo de la materia de
plástica.
-
Expresar
emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos:
línea, puntos, colores, texturas, claroscuros
-
Crear
composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.
-
Realiza
composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad,
opresión, alegría, tristeza, etc.)
-
Crea
composiciones aplicando procesos creativos sencillos.
-
Distinguir y
crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado:
símbolos e iconos.
-
Realiza
composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar
sensaciones por medio del uso del color
-
Comprende y
emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando
bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.
-
Utiliza con
propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma
adecuada al objetivo de la actividad.
3.
PROCESO DE
TRABAJO
El proceso de trabajo va a tener
dos líneas principales, una que va a tener lugar a nivel individual con la
realización de los bocetos o dibujos y la segunda que tendrá lugar a nivel
global con la puesta en común de dichos bocetos y el análisis de los dibujos de
otros institutos.
La metodología de trabajo va a
ser la siguiente:
-
Se realizarán salidas al entorno más inmediato
de nuestra ciudad para buscar esos rincones, esos espacios en los que
inspirarnos para realizar nuestros bocetos. Se le pedirá a los alumnos que los
dibujos sean de carácter abstractos y que nos hablen de las emociones que
sienten al estar en esos lugares. Esas emociones pueden ser compartidas o no
por los demás pero deben ser reconocibles.
-
Una vez realizados los bocetos se realizará en
grupo un mapa de nuestra ciudad, utilizando las TIC o de forma manual, y en
ella señalaremos los puntos en los que hemos realizados los dibujos.
-
Se compartirán a través de Twinspace o de un
blog creado para el proyecto los dibujos numerados y el mapa de la ciudad en el
que se han realizado con los puntos “aproximados” de donde se han realizado los
bocetos.
-
Cada socio de los diferentes institutos que
intervengan habrán realizado lo mismo así que ahora es cuándo nos toca adivinar
a cada instituto el de los demás. Tendremos que a través de los mapas de otras
ciudades y sus dibujos correspondientes adivinar qué sensación corresponde a
cada punto en concreto. Nos podremos ayudar de google maps y de cualquier pista que los otros institutos nos
quieran proporcionar.
-
Iremos haciendo aproximaciones y preguntándoles
a cada país socio si hemos acertado o no.
-
Gana el primer instituto en identificar las
sensaciones producidas, plasmadas en los dibujos, en los mapas proporcionados.
En cuanto a otros aspectos relacionados con el proceso de
trabajo cabría mencionar:
-
La comunicación entre socios se realizará a
través de Twinspace o de un blog creado para el proyecto.
-
Se proporcionará un tiempo para la realización
de los bocetos y mapas para poder compartirlos todos los institutos implicados
en el mismo periodo de tiempo.
-
Habrá un tiempo límite para tratar de
adivinarlos y habrá que colaborar proporcionando pistas cada cierto tiempo para
facilitar el trabajo.
-
Al final del juego se hará un dosier donde se
expondrán los dibujos realizados con sus mapas y se difundirá en Twinspace y en
su correspondiente blog. Será como un mapa de sensaciones creado por sus
propios ciudadanos.
4.
RESULTADOS
ESPERADOS
Los resultados esperados son los siguientes:
-
Se obtienen dibujos expresivos y abstractos que
nos hablan de sensaciones.
-
Se elaboran mapas de nuestra ciudad con las
sensaciones identificadas.
-
Se trabaja en equipo y se difunden los trabajos.
-
Los alumnos se comunican con otros institutos e
intercambian pistas y croquis.
-
Se conocen otras ciudades a través de las
sensaciones que les producen ciertos espacios a sus propios habitantes.
-
Nos divertimos y sanamente competimos por ser
los primeros en acabar el reto planteado por otras ciudades.
Por último por tratar los apartados que se requerían en el
ejercicio 2.3. (aunque se encuentran desarrollados en el boceto de mi proyecto)
de manera esquemática os lo presento:
-
Título del proyecto: “Do you know how I
feel?”
-
Tema a trabajar: la ciudad y las
sensaciones que nos producen.
-
Áreas implicadas: educación plástica y
visual y lengua extranjera.
-
Posibles lenguas del proyecto: español e
inglés.
-
Herramientas a utilizar para la colaboración
con los socios: Twinspace, blog, google maps, diferentes TIC……(en proceso “still
thinking on it”)
-
Objetivos de currículo a trabajar:
o Expresar
emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos:
línea, puntos, colores, texturas, claroscuros
o Crear
composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.
o Realiza
composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad,
opresión, alegría, tristeza, etc.)
o Crea
composiciones aplicando procesos creativos sencillos.
o Distinguir
y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado:
símbolos e iconos.
o Realiza
composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar
sensaciones por medio del uso del color
o Comprende y
emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando
bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.
o Utiliza con
propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma
adecuada al objetivo de la actividad.
-
Uso de las TIC: twinspace, blog, creación
de mapas virtuales, google maps…(en proceso “still thinking on it”)
-
Difusión del proyecto: twinspace, blog,
creación de un dosier con todos los trabajos encuadernados y digitalizados.
jueves, 5 de octubre de 2017
RAINBOW VILLAGE
He elegido este proyecto por su frescura y su libertad. ¿Quién no ha soñado con un mundo mejor? ¿Quién no ha fantaseado con ser otra persona, con tener otra profesión?
Me ha costado un poco encontrarlo, pero tenía claro una cosa... quería algo que tuviera relación con la asignatura de plástica, así que buscándolo por filtros apareció y me enamoró. No tuve dudas de que me encantaría hacer algo así, que ojalá se me hubiera ocurrido a mi antes... jejeje
Y para saber más del proyecto aquí os dejo un enlace.
Que lo disfrutéis.
jueves, 21 de septiembre de 2017
miércoles, 20 de septiembre de 2017
martes, 19 de septiembre de 2017
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